数学课也应让学生圈点批注

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2012年9月20日

圈点批注，这是从上个学期开始，我们在语文精彩生命课堂上重点培养的学习方法，并根据学生的年龄特点，提炼出了一些不同梯度的圈点批注方法。

在语文课堂上，我们真的有种感受：如果孩子们能够很好地运用“圈点批注法”

进行学习，并由此养成“不动笔墨不读书”

的学习习惯，可以想象天长日久，孩子们一定会在这种学习中，对文字有一种灵感，对关键词句有一种敏感，我们也就不会再为学生“阅读能力”

的提升问题而犯愁了。

今天这篇小文，要谈的却是我在听数学课时的一点启示。

记得那次听小韩老师的数学课，在新授过程结束后，应该是学生读书质疑的环节，韩老师也安排学生读书，不但如此，她还要求学生拿出笔，在书上把自己认为重要的地方画下来，做出标记。

当时听到这里，我就觉得心里一亮：好有想法的一位老师！

好负责任的一位老师啊！

她这样的设计，使这个环节不再流于形式，使学生因为有“画下来”

这一任务，读得更认真、更用心了。

数学课上，我们可以像韩老师这样，在新授后的质疑环节进行，当然也可以让学生在新授前自己预习时进行，让学生在自己读懂的地方写出收获，不懂的地方写出疑问；还可以组织学生在整节课结束后，把梳理的重点内容标注出来，把关键的公式、定理、方法填写出来。

推而广之，我们的音乐、美术、科学、品德等，每个学科其实都可以引进圈点批注学习法。

圈点批注，不只是一种语文学科学习方法，它是一种阅读方法、一种读书方法。

建议老师们可以试着用一用。

也期待大家从中总结提炼出更加具体的方法。

到时候一定记得告诉我！

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