二、将图书作为复杂游戏的刺激物

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儿童游戏时，教师可以使用一些他们喜爱的故事来激发他们的思维。

这些故事可以让儿童在自己设计游戏情节时更有结合力，让游戏有一个完整的开端、过程和结尾。

《金发姑娘和三只熊》（GoldilodtheThreeBears）或《坏脾气的比利小羊》（TheBillyGoatsGruff）都为角色扮演提供了结构和内容。

凯西·博格勒（CathyBoldger）是威斯康星州的一名学前班教师，她的班级里有三把不同规格的椅子。

每把椅子上都有不同的熊脸装饰物：熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝。

儿童经常会表演与此相关的故事。

教师要鼓励儿童用自己的方式复述故事，即使与原文不符合也没关系，这点很重要。

正如我们看到的，想象力和创造性在高水平游戏中非常重要。

如果故事的线索有些混乱，这个角色游戏本质上反而会更加丰富。

乔恩·席斯卡（JonScieszka）的《三只小猪的真实故事》（TheTrueStoryoftheThreeLittlePigs）能够促使儿童从不同的角度思考故事中大坏狼这一角色。

图书也可以促进班级其他区域的游戏。

我在学前班任教时，会给儿童读帕特·哈金森（PatHuts）的《母鸡萝丝去散步》（Rosie'sWalk），儿童会把它表演出来，用积木在教室中铺路，就像母鸡萝丝走过的路一样。

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