章节列表(正序)
- 他哭了
- 真心接纳耐心倾听
- 情感在先沟通在后
- 上帝给了我们两只耳朵和一张嘴
- 教师如何和学生进行有效沟通
- 有效沟通在教育中的重要性
- 说话的艺术
- 共情是沟通的起点
- 序言
- 第一章 教育效能70的人际关系30说教
- 第一 师生关系决定教师的效能
- 第二 良好的师生关系的特点
- 第三 沟通的人格基础 自我肯定与尊重他人
- 第四 师生关系的新模式
- 第二章 教师在中经常出现的不良行为
- 第一 学生发出的常见信息类型
- 第二 无效的模式
- 第三 中教师的不良心态与情绪
- 第四 中教师的不良习惯
- 第三章 师生有效沟通的基础 共情与尊重
- 第一 共情
- 第二 尊重
- 第三 热情
- 第四 教师的促进性回应
- 第五 积极倾听
- 第六 我向信息
- 第四章 教师如何批评学生
- 第一 九种破坏性的批评方式
- 第二 促进合作的批评方式
- 第三 接纳基础上的奖励与惩罚
- 第四 宽容
- 第五章 教师如何表扬学生
- 第一 表扬的神奇魔力
- 第二 几种不恰当的表扬方法
- 第三 具有激励作用的表扬
- 第六章 如何有效化解师生冲突
- 第一 什么是师生冲突
- 第二 师生冲突的原因
- 第三 教师的权威与单赢
- 第四 没有输家的方法 双赢策略
- 参考文献
- 附录一 小学教师人际关系与沟通训练的心得体会
- 听与说
- 表达爱实属不易
- 沟通中的共情
- 想哭就哭吧
- 沟通 实现师生和谐双赢的秘诀
- 幸福的由来
- 建设班级爱的文化做幸福班主任
- 好关系就是好教育
- 用爱架起沟通的桥梁
- 增强心灵的力量
- 附录二 中学教师人际关系与沟通训练的心得体会
- 有效沟通让批评变得如此简单
- 共情是沟通的起点
- 说话的艺术
- 有效沟通在教育中的重要性
- 教师如何和学生进行有效沟通
- 上帝给了我们两只耳朵和一张嘴
- 情感在先沟通在后
- 真心接纳耐心倾听
- 他哭了
- 序言
- 第一章 教育效能70的人际关系30说教
- 第一 师生关系决定教师的效能
- 第二 良好的师生关系的特点
- 第三 沟通的人格基础 自我肯定与尊重他人
- 第四 师生关系的新模式
- 第二章 教师在中经常出现的不良行为
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